Ги именува знаците +, – и =. Именува број кој е за 1 или за 10 поголем или помал од кој било даден број од 0 до 30. Го поврзува броењето нанапред и наназад по десет за наоѓање броеви кои се за 10 поголеми/помали од еден број (до 100). Ги користи знаците + , – и = во математички искази кои се однесуваат на собирање или одземање. Ја разбира употребата на знакот на местото на непознат број при собирање и одземање. Ги разложува двоцифрените броеви до 30 на десетки и единици и обратно. Користи различни стратегии за собирање парови броеви до 20.
Стандарди за оценување
Ги именува знаците +, – и =.
Именува број кој е за 1 или за 10 поголем или помал од кој било даден број од 0 до 30.
Го поврзува броењето нанапред и наназад по десет за наоѓање броеви кои се за 10 поголеми/помали од еден број (до 100).
Ги користи знаците + , – и = во математички искази кои се однесуваат на собирање или одземање.
Ја разбира употребата на знакот на местото на непознат број при собирање и одземање.
Ги разложува двоцифрените броеви до 30 на десетки и единици и обратно.
Користи различни стратегии за собирање парови броеви до 20.
Активности и методи
Учениците индивидуално одговараат на прашања, како на пример: „Ако почнеме од 7 и броиме 5 нанапред, кој број ќе го добиеме?“.
Учениците во парови одземаат број од различни почетни броеви и дискутираат како дошле до одговорот.
Наставникот користи различни нагледни средства (стапчиња, картички, стрелки со броеви...) за да ја објасни месната вредност кај двоцифрените броеви.
Учениците со користење на манипулативи разложуваат двоцифрени броеви на десетки и единици.